PROYECTO AÚLICO
Escuela: Instituto Domingo Faustino Sarmiento.
Título: IGUALES Y DIFERENTES… ¿EN QUÉ?
Los valores no se enseñan, se viven.
Grado: 2º Sección: “A”
Turno: Mañana.
Materia: Ciencias Sociales.
Tema: Valores
Formación Ética
Sujeto y socialización Valores Norma
VALORES EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
IGUALDAD
FUNDAMENTACIÓN
Vivimos en un mundo que se caracteriza por una creciente pluralidad de realidades sociales, la desaparición de seguridades, la pasividad de comunicaciones, la convivencia de diferentes modelos de vida, todo esto hace necesario que cada individuo realice un esfuerzo de construcción de criterios propios, razonados, solidarios, y es desde este contexto que se propone el abordaje de contenidos que atraviesan todo proceso de enseñanza y aprendizaje en este nivel.
Este contenido que queremos abordar es el de la IGUALDAD , entonces ¿qué significa decir que todos somos iguales?....Si miramos alrededor , la realidad parece mostrarnos otra cosa. Todos nos vemos, pensamos y actuamos distinto. Nos diferenciamos por nuestros cuerpos, nuestras facciones, nuestras habilidades prácticas, nuestras opiniones, nuestra conducta diaria, nuestra manera de vivir…Cada uno de nosotros es un ser único e irrepetible.
Ser iguales, entonces, no significa que seamos idénticos.
TRILLA - PUIG“LA EDUCACIÓN MORAL EN UNA ESCUELA DEMOCRÁTICA”
ü Formación ética y ciudadana debe convertirse en el ámbito de reflexión individual y colectiva.
ü Esto resulta urgente frente a la desaparición de seguridades absolutas y la coexistencia de diversos modos de vida.
ü La ética resulta imprescindible ya que los problemas actuales que no son solucionables solo desde lo técnico-científico; sino que son situaciones que reclaman una reorientación ética de los principios que la regulan.
ü La FEC es necesaria para apreciar, mantener y profundizar en la democracia, para incorporarla en los hábitos personales de interrelación.
“Los contenidos necesarios para esa formación deberían atravesar todos los saberes que se trabajan en la escuela y todos los gestos institucionales mediante los cuales enseña la escuela”
“La formación integral encuentra en la propuesta de transversalidad de contenidos una solución que, por otra parte, puede aportar mucho a nuestra práctica educativa en cuanto a organización y globalización de contenidos y estrategias interdisciplinarias”
Formación ética y ciudadana no tiene espacio Curricular propio porque son temas - contenidos transversales definidos
en CBC / PROPUESTA CURRICULAR
PROVINCIAL/ N.A.P.
CONTENIDOS CONCEPTUALES: persona social,valores y normas
CONTENIDOS ACTITUDINALES :en coherencia
con los valores
CONCEPTO DE TRANSVERSALIDAD
Para: Martínez Ramírez, Ma. José
Temas transversales son contenidos educativos presentes en
la sociedad y en los contenidos curriculares.
En una sociedad que demanda una educación en valores de tipo: ético/ moral cívico, democrático y que tiene problemas relacionados con educación, salud, consumo, ambiente entre otros.
CONTENIDOS CURRICULARES
-a través de bloques de contenidos pertenecientes a las áreas, requieren una planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para desarrollar capacidades
-se concreta a través de PEI, PCI y la PLANIFICACIÓN ÁULICA
- garantiza una EDUCACIÓN EN VALORES
Para: Paredes de Meaños / Mazza
Caracteres de los contenidos transversales
Ø Referidos a valores y actitudes que tienen que ver con las normas sociales y que exigen reflexión crítica sobre la realidad social.
Ø Se desarrollan dentro de las áreas, no añadidos, sino consustanciados.
Ø Son contenidos; pues involucra conceptos, procedimientos y actitudes.
EL CONCEPTO DE TRANSVERSALIDAD VA MÁS ALLÁ DE LOS SABERES
DE FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
TRANSVERSALIDAD
-GLOBALIZACIÓN del aprendizaje ¿Por qué globalización del aprendizaje?
• Se abordan problemáticas concretas, con sentido para el alumno.
• Promueve la participación activa a través del trabajo grupal y la asimilación personal.
• Permite la creatividad, animarse a las interrelaciones de contenidos.
-Estrategias INTERDISCIPLINARIAS requiere que el docente proponga:
ü Encontrar en el material curricular la posibilidad de relacionarlo con varias áreas.
ü Crear una forma de trabajo que unifique las actividades respetando la diversidad.
TRANSVERSALIDAD
v TEMÁTICA
Al estar centrada en lo conceptual se profundizan las relaciones entre las áreas, aprovechando las afinidades.
v METODOLÓGICA
Depende de la capacidad del docente para utilizar estrategias y técnicas que sirvan para trasmitir conceptos, procedimientos y actitudes.
Diagnóstico
Nivel: preconvencional, forma más elevada de razonamiento moral, preocupada por satisfacer el propio deseo, o bien unida a la obediencia para evitar el castigo, en el segundo estadio: aparece una perspectiva individualista y relativista con respecto a la acción. Se reconoce la existencia de la norma, pero no se reflexiona acerca de la misma o de las implicancias de la acción.
Moral heterónoma : La presión moral del adulto, es decir, las consignas emanadas de los adultos y aceptadas por el niño da por resultado la
Perfil del alumnoEl alumno deberá tener el siguiente perfil: Confiado en
Las TIC son las Tecnologías de la Información y las Comunicación
Esta es una estrategia de aprendizaje que se ha expandido en todas las áreas de conocimiento facilitando a todos los actores del proceso (docentes, estudiantes) a una alta interacción de información construyendo su propio aprendizaje, El aprendizaje colaborativo
es un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas donde cada miembro del grupo es responsable de su aprendizaje. La expresión aprendizaje colaborativo se refiere a metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Para lograr colaboración se requiere de una tarea mutua en la cual los participantes trabajan juntos para producir algo que no podrían producir individualmente.
Ventajas del aprendizaje colaborativoEntre las ventajas del aprendizaje colaborativo se pudien destacar :la de estimular habilidades personales, disminuir los sentimientos de aislamiento, favorecer los sentimientos de autosuficiencia y propiciar, a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo.
Con relación al conocimiento, el trabajo colaborativo permite el logro de objetivos que son más ricos en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas.
Otra ventaja del aprendizaje colaborativo es que propicia en el alumno la generación de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa
Desventaja del aprendizaje colaborativo.
Los principales obstáculos a los que se enfrenta el aprendizaje colaborativo son la resistencia al cambio en los paradigmas de trabajo en equipo por parte de los estudiantes, y por otro lado las desventajas más notorias podría ser que cada vez se da menos interacción personal y requiere en su mayor parte del auto estudio.
ME PARECE MUY INTERESANTE EN RECORRIDO BIBLIOGRÁFICO PARA COMPLETAR SU FUNDAMENTACIÓN
OBJETIVOS GENERALES
Reconocer y analizar aquellos valores universalmente deseables Desarrollar un adecuado conocimiento de sí mismo, que facilite la construcción voluntaria de la propia trayectoria biográfica. Comprometerse en la comprensión crítica de la realidad personal y social Experimentar el trabajo colaborativo a través de la incorporación de las T.I.C.CONTENIDOS
Reconocimiento de los valores en la comunidad: la igualdad.(concepto).
Identificación e importancia en el ámbito educativo.
Incorporación de éste valor en la propia vida cotidiana.
Disposición de los alumnos a la realización de las tareas propuestas.
SEPARAR LOS CONTENIDOS, NO SOBRECARGUEN CONTENIDOS CONCEPTUALES EN FUNCIÓN DE LA INTERDISCIPLINA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio:
*Lectura del cuento: “Ese niño”, de Alfredo Parra.
*Comentarios acerca del cuento (inferencias), relacionándolas con su vida escolar y extraescolar.(…”alguna vez le paso algo parecido?,cómo se sintieron?,etc.
*A los alumnos se les entregará el cuento sin título, por lo que deberán colocárselo ellos mismos.
Desarrollo:
*Construcción del guión.
*Distribución de los personajes por preferencias de cada uno.
*Distribución de las tareas (búsqueda del vestuario, escenografía, musicalización).
*Ensayo de la dramatización.
*Confección de folletos y afiches a través del programa. Paint y de invitaciones en Word.
*Colocación de afiches y distribución de folletos e invitaciones a la comunidad educativa.
Final:
*Dramatización.
*Confección de un cuaderno llamado “DOÑA REFLEXIÓN”, el cuál incluirá las reflexiones de los niños a cerca del proyecto.
EVALUACIÓN:
· Antes de empezar el trabajo del proyecto A través del cuento se evaluarán los conocimientos previos de los alumnos en relación a la igualdad, a través de preguntas disparadoras.
· Durante el desarrollo del proyecto Se evaluará la confección de los afiches, folletos e invitaciones; la predisposición, realización y responsabilidad frente a las tareas solicitadas; y el trabajo colaborativo, a través de un fichero en el que se siga el proceso de cada alumno.
· Una vez completado el proyecto Se evaluará la toma de conciencia de la importancia de este valor para la vida en comunidad, a través de la confección del cuaderno: “DOÑA REFLEXIÓN”.
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